Предмет – окружающий мир;
3 б класс;
Тип урока – введение нового знания;
Тема урока – Разнообразие растений на Земле.
Цель урока – Знакомство с разнообразием растений на Земле, формирование умения работать в парах, группах
Задачи урока –
Познакомить с разнообразием растений на Земле.
Расширить знания детей о растениях.
Закрепить навыки постановки целей работы.
Формировать навык самостоятельного изучения материала.
Формировать навыки работы в парах, группах
Формирование навыка выявления ошибок в своей работе и работе одноклассников.
Воспитание взаимопомощи, взаимовыручки, ответственности за свои действия.
Развитие речи, памяти, воображения
Планируемые достижения учащихся на уроке (чему учащийся должен научиться, что усвоить):
Развивать умение работать текстом учебника и дополнительной литературой.
Развивать умения выделять главное.
Учиться работать в парах и группах.
Определять уровень своих знаний, проводить самооценку своей деятельности.
Оборудование:
Н.Ф. Виноградова, Окружающий мир, М., Вентана – Граф, 2012.
Мультимедийный проектор, компьютер.
Компьютерная презентация «Разнообразие растений на Земле».
Индивидуальные карточки для организации коллективного способа обучения.
Индивидуальные карточки для проведения экспресс – теста.
Ход урока.
| № этапа | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| (2 мин.) | Мы уже много знаем и умеем. Сегодня нам предстоит вложить еще один кирпичик в прочное здание наших знаний. Я желаю всем плодотворной работы, успехов в изучении нового материала. Надеюсь на сотрудничество, взаимопонимание, взаимопомощь в работе. Тему сегодняшнего урокамы можем сформулировать, отгадав загадку: Дышит, растет, А ходить не может (растение) Вспомните, что вы знаете о растениях. (Презентация, кадр 1). Я предлагаю провести наш урок по следующему плану. (Презентация, кадр 2). | растение живой организм, без него невозможна жизнь Знакомство с темой и планом урока. |
|
| Постановка цели работы на уроке. (1 мин.) | Каковы цели нашего урока? (Презентация, кадр 3). Замечательные цели вы поставили перед собой. | Целеполагание . Познакомиться с разнообразием растений на Земле. Совместное изучение свойств групп растений. |
|
| Знакомство со схемой. (3 мин.) Совместное изучение материала по плану. (7 мин.) | Рассмотрим схему « Разнообразие растений на Земле» . (Презентация, кадр 4). Какие группы растений представлены в ней? Сможете ли вы назвать представителей каждой из этих групп? | Рассматривание схемы. Перечисление представителей каждой из представленных групп Знакомство с темой изучения. |
|
| Рефлексия 1. (2 мин.) | Вывод. Что вы узнали о первой группе растений? (Презентация, кадры 5 – 12). | Подведение итогов работы. |
|
| Динамическая пауза. Упражнения для снятия напряжения с глаз. (1 мин.) |
|||
| Изучение нового материала (15 мин.) | Работа по «маршруту». Инструкция к работе. 1.Знакомство с темой изучения. Для лучшего изучения материала я предлагаю провести тщательное изучение каждой группы растений. Но такой большой материал трудно будет изучить самостоятельно, поэтому мы разделимся на группы и проведем работу по маршруту. Каждый из вас имеет своё задание. Прочитаем тему изучения для каждой групп 1 группа:
С головой, уйдя под волны, зеленеем меж камней, 2 группа:
Меж клюквы и морошки, среди лесных болот, Догадайтесь, о каких растениях идёт речь? 3 группа: Лесная трава – резная листва, Не хвалится ветками, но гордится предками – великанами могучими с кронами дремучими Ещё 1 подсказка : Люблю я тоже влагу. 4 группа: Мы своим зеленым видом круглый год вам всем милы. 5 группа: Ну а мы, а мы с цветками, (Презентация, кадр 13). | Водоросли. Папоротники Хвойные растения Цветковые растения |
|
| 2. Изучение плана работы над темой. Любая работа должна идти по строго определенному плану. Прочитаем план работы «по маршруту», приведенный на индивидуальной карточке и на экране (презентация, кадр 14). Есть ли у вас вопросы по этому плану? Желаю вам плодотворной совместной работы. | Изучение плана работы «по маршруту». (Приложение 1). |
||
| Самостоятельное изучение темы. | Работа по группам с использованием карточек. 1. Водоросли 3. Папоротники 4. Хвойные растения 5. Цветковые растения |
||
| Взаимообучение. (презентация, кадр 15). Ребята, скажите, а где мы можем встретить растения? Давайте составим кластер. | Работа «по маршруту», определенному на карточках (приложение 3) |
||
| Рефлексия 2. (2 мин.) | Вывод: Что вы узнали о группах растений? Удалось ли вам изучить материал? Что помогло вам в этом? | Подведение итогов работы. Самооценивание. Оценивание работы одноклассников. |
|
| Динамическая пауза. Упражнения для снятия напряжения с мышц рук и туловища. (1 мин.) |
|||
| Экспресс – тест. (4 мин.) | Для подтверждения успешности работы на уроке предлагаю провести экспресс – тест с самооцениванием. | Выполнение экспресс – теста (приложение 2). Самооценка работы на уроке. |
|
| Рефлексия № 3. (2 мин). | Чему мы научились на уроке? Достигли ли мы тех целей, которые поставили перед собой? Что помогло нам её достигнуть? | Обсуждение записи на доске. Высказывания детей о форме проведения урока. |
|
| Оценивание работы на уроке. (5 мин.) | Сегодня на уроке мы провели прекрасную совместную работу. Оценивание работы команд и отдельных учеников. Спасибо за урок! | Оценивание работы отдельных учеников. Запись домашнего задания. Спасибо за урок! |
|
Приложение 1
План работы «по маршруту»
Приложение 2
Экспресс – тест «Проверь себя» по теме «Растения в жизни человека»
Растения дают человеку
Растения защищают
Приложение 3
1) Водоросли.
У водорослей нет ни корней, ни стеблей, ни листьев, хотя у некоторых крупных морских представителей этой группы организмов есть образования, внешне напоминающие эти органы. Почему водорослям не нужны корни? Водоросли не нуждаются в корнях, так как живут в растворе питательных веществ и могут поглощать их всей своей поверхностью
Некоторые водоросли, по преимуществу морские, имеют пластины, по форме напоминающие листья, Морские водоросли используются уже давно и довольно широко в пище людей, в качестве корма для животных, как удобрение, как сырье для изготовления лекарств, а также в виде ингредиентов хлеба, пирожных, мясных консервов, мороженого, желе и различных эмульсий. Йод можно добывать из недр земли, однако почти во всем мире его продолжают добывать из морских водорослей. - Багряные и бурые - древняя группа водорослей, обитатели морей. В некоторых странах широко используют их в пищу как приправы и закуски.
- В период массового размножения одноклеточных водорослей вода окрашивается яркими красками - "цветет", говорят в народе. Некоторые водоросли могут размножаться даже на снегу в горах или в полярных областях, придавая снегу различные оттенки. Снежные поля Гренландии порой окрашиваются то в желтый, то в зеленый, то в красный цвет. Быть может, именно этому Гренландия обязана своим названием (в переводе - зеленая страна).
Морская капуста как лекарственное средство была известна еще в XIII веке в Китае. В XIII веке китайский император издал указ, обязывающий население систематически употреблять ее в пищу как диетическое и профилактическое средство и доставлять ее для этих целей в населенные пункты за счет государства.
Древнейшие
пересекавшие Атлантический океан, недалеко от берегов Америки с удивлением и страхом встречали целые поля плавающих буро-желтых водорослей.
2) Мхи.
На болотах растет мох сфагнум. Сфагнум – это общее название для различных (прежде всего по окраске) видов мхов: “белый мох”, “бурый мох”, “красный мох” и др. Общим для всех мхов является то, что обитая на очень влажных почвах, они накапливают в листьях и в поверхностных слоях стеблей много воды. У мхов нет корней, и именно благодаря водоносным клеткам листья сфагнума обладают гигроскопическим свойством, т. е. способны удерживать воду Слово сфагнум в переводе с греческого языка означает губка
Большую роль играют сфагновые мхи в формировании и жизни болот. Из отмерших остатков сфагнума образуются залежи торфа. Мох сфагнум растет верхушкой стебля, а его нижняя часть отмирает ("отторфовывается"). Так в течение многих лет образуются огромные залежи торфа Торф - ценное сырье для получения воска, парафина, аммиака, спирта и т.д. Он используется в медицине, в строительной промышленности, в качестве топлива, удобрений.
Мох сфагнум применяется как в народной, так и в научной медицине в качестве антисептического средства и перевязочного материала при гнойных ранах, так как обладает способностью впитывать большое количество влаги.
3) Папоротники.
Древовидные папоротники почти вымерли, а вот травянистые чувствуют себя неплохо и в современных условиях. Слово “фужер” заимствовано из французского языка и означает - папоротник Листья достигают порой до полутора метров, но растут очень медленно. Только весной третьего года они достигают полного развития. Осенью листья наших лесных папоротников, как правило, отмирают. Папоротники - влаголюбивые и теневыносливые растения. Кроме стеблей и листьев они имеют корни.
У славян легендарным растением был папоротник – ему приписывали колдовскую силу. - Папоротники - растения древние. На Руси бытовало предание, что цветет папоротник огненным цветком, который распускается один раз в год в глухую ночь под раскаты грома и при сверкании молнии в праздник Ивана Купалы (7 июля). В эту таинственную ночь устраивались гуляния, хороводы, прыгали через костры и ходили искать «огненный папоротников цветок», открывающий клады. Считалось, что кто сумеет сорвать этот цветок - тому откроются все клады, он услышит голоса деревьев и трав.
4) Хвойные растения
Хвойные - высшие растения. Встречаются по всей Земле, приспособлены к неблагоприятным условиям. Существуют более 600 видов. Имеют шишки с семенами и пыльцой. Прочную древесину используют для строительства и в мебельной промышленности
Хвойные
- представляют собой древесные формы, реже кустарники. Это: ель, сосна, пихта, кедр, кипарис, лиственница, секвойя. Их листья в виде иголок называются хвоей. Есть и листопадные хвойные, это - лиственница. У хвойных есть шишки с семенами, из которых получают витамины, кедровое масло. Хвойные леса - хранители вод, выделяют много кислорода. Из древесины готовят шелк, бумагу, пластмассы.
- Эти растения называют еще голосеменные, потому что кроме корня, стебля и листьев, они имеют еще семена, которые расположены, открыто (голо) на чешуйках шишек.Гигантская секвойя может вырасти примерно до 95 м, а диаметр ее ствола может колебаться от 5 до 11 м. Самому большому из этих деревьев, около 4000 лет.
5) Цветковые растения
Цветковые - наиболее распространенная группа растений, насчитывает около 250 тыс.видов. Среди них много деревьев, кустарников, трав. Встречаются повсеместно. Многие цветковые - культурные и используются человеком в качестве пищи, лекарств. Дикорастущие являются кормом для животных. Цветковые господствуют в растительном мире. И если вас восхитит какой-нибудь красивый цветок - знайте, что растение наверняка относится к цветковым.
Растения в нашей жизни играют огромную роль. Они являются пищей, промышленным сырьем. А травы играют в нашей жизни и другую важную роль. Издавна люди познавали их целебную силу. Среди дикорастущих всемирно известен «корень жизни» женьшень. Не менее известны и крапива, подорожник, зверобой. Однако, в нашей стране 500 видов растений находятся на грани исчезновения. Чрезмерный сбор лесных и полевых букетов послужил оскудению растений. Уходят от нас купальница, сон-трава, ветреница. Редко встретишь возле города ландыш. На помощь растениям пришла «Красная книга» Многое зависит и от нас с вами. Отдыхая в лесу, удержись от соблазна сорвать цветок.
Цветковые растения цветут вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.
Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важна лишь окраска, форма цветка и запах. Ведь цветы не просто приманивают, они еще и кормят одних насекомых соком-нектаром, других - пыльцой, третьих - и тем и другим
Кластер
Мы узнали признаки различных групп и видов растений, и теперь можем проанализировать и обобщить новые знания. На каждом столе лежит таблица. Сейчас вам нужно будет, опираясь на учебник и полученные знания на уроке, заполнить ее.
| стебли | листья | цветы | корни | плоды и семена |
|
| цветковые | |||||
| водоросли | |||||
| папоротники | |||||
Проверка:
| стебли | листья | цветы | корни | плоды и семена |
|
| цветковые | |||||
| водоросли | |||||
| папоротники | |||||
Бунчеева Анна Михайловна,
учитель начальных классов,
стаж работы – 35 лет,
УМК «Начальная школа XXI века».
Виктория Таибова
Конспект образовательной деятельности на тему «Разнообразие растений» для детей старшего дошкольного возраста
Конспект образовательной деятельности на тему "Разнообразие растений " для детей старшего дошкольного возраста (Интеграция образовательных областей : познание, художественное творчество, коммуникация.
Подготовила и провела воспитатель Таибова Виктория Эседулаховна
Цель : уточнить и систематизировать знания о растениях ; закрепить знания детей о частях растений и их назначении : корень, стебель, листья, цветы, семена. Закреплять приемы работы кистью и красками.
Воспитывать бережное отношение растениям .
Ход занятия
Здравствуйте ребята.
Внимательно послушайте мелодию и скажите, куда мы сегодня с вами отправляемся. Включается кассета («Звуки живой природы» ).
Как вы догадались? (На природу) .
На какие два вида делится природа? (Живая и неживая природа) .
Что относится к неживой природе? (Солнце, звёзды, воздух, вода, камни) .
Что относиться к живой природе? (Растения , грибы, животные, человек) .
По каким признакам мы отличаем живое от неживого? (Питание, размножение, движение, дыхание, умирают) .
Связаны ли между собой живая и неживая природа? (Без тепла и света, без воздуха и воды живые существа не могли бы жить) .
-Где легче дышится : в городе или в лесу? Почему? (В лесу. Так как растения выделяют кислород ) .
И сегодняшнее занятие мы посвятим растениям .
Я вам подготовила видео, в котором вы увидите большое разнообразие видов растений . Давайте сейчас посмотрим.
Ребята, что же общего у всех растений (стебель, лист, цветок, корень) .
Общее строение. А что разного (Окраска, форма листьев.)
Молодцы!
Что есть у растений и зачем это им нужно.
Корень – корень дышит, корень удерживает растение в земле , как насос всасывает влагу и питательные вещества из почвы
Стебель – дышит, проводит воду от корня к другим органам, удерживает растение (механическая опора)
Лист – улавливает свет, испаряет влагу, дышит.
Растения сами себе готовят еду, в отличие от животных и эта кухня находится в листьях. Лист на свету улавливает углекислый газ и выделяет кислород.
Цветок – дышит, из него появляется плод, который сохраняет семена для размножения.
Дидактическая игра :
«Волшебный цветок»
Детям раздаются карточки с моделями того или иного растения или цветка и детали этого растения или цветка . Дети должны собрать данную ему модель из деталей. Детям должно быть сказано, что данная игра ограниченна по времени.
А сейчас мы превратимся в растения и под музыку будем расти .
«Мы растения »
1. мы маленькие зернышки, посеяны в земле
2. дождь прошел и нам, стало хорошо
3. потихоньку мы растем
4. стебелек уже большой
5. ветерочек поддувает
6. и листочки колыхает
Под музыку и слова дети имитируют рост растения .
Ну а сейчас мы попробуем закрепить полученные знания на листе бумаги с помощью красок.
Давайте разделим лист бумаги на две части путем рисования границы земли и неба.
Так как любое растение имеет корни , то, наверное, лучше начать наш рисунок с корня, который будет располагаться со стороны земли. Цвет корня растения может быть как серым, черным, коричневым.
Потом нарисуем стебелек, который будет расти от корня . На стебле мы расположим листья. Цвет стебелька и листьев может иметь различные оттенки зеленого цвета. Если наше растение является цветком , то нужно дорисовать лепестки цветка.
Открытый урок
По познанию мира в 3 «Б» классе
На тему: Разнообразие растений на Земле»
Подготовила:
Мельникова Любовь Александровна
Учитель начальных классов
Образовательные : дать детям представление о многообразии растений на Земле, их роли в природе и жизни человека.
Развивающи е: развивать умение вычленять главное, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.
Воспитательные : прививать бережное отношение к природе, формировать коммуникативные качества, культуру общения, чувство здорового образа жизни
Оборудование:
Учебник « Познание мира» К. Жунусовой
Презентация « Разнообразие растительного мира»
Раздаточный материал
Компьютер, мультимедиапроектор, экран
Кроссворд
Ход занятия
Организационный момент. (приветствие гостей, настроение)
Психологический настрой. (2 мин)
Я вижу у вас сегодня у всех хорошее настроение. Улыбнитесь и подарите свои улыбки. Я желаю вам сегодня удачи, чтобы вы обязательно узнали что-нибудь новое, и этот урок был интересным и увлекательным.
Покажите смайлики, соответствующие вашему настроению
А я хочу пожелать «ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи»
Проверка домашнего задания:
Что такое почва?
а) поверхностный слой земли
б)кусок земли
в)верхний плодородный слой земли
Из чего состоит почва?
а) из микробов, корней растений, различных животных, обитающих в почве
б) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей
в) из воздуха, воды, перегноя, песка, глины, солей, а также микробов, корней растений и различных животных, обитающих в почве
Перегной –это:
а) плодородный слой почвы
б) почвы с содержанием песка
Какую роль выполняют дождевые черви в почве?
а) приносят вред растениям
б)рыхлят почву, снабжая её кислородом, перерабатывают перегной
в)никакой
Чтобы лучше на огороде росли овощи, люди?
а) поливают почву
б) поливают почву, рыхлят почву, вносят удобрения, удаляют корни сорняков
в) ничего не делают, итак всё растёт
Организационно- психологический момент начала урока.
А начну урок наш урока с разговора одного ученика. И вот, что он сказал:
« Вот вырасту и открою какое – нибудь живое существо. Только бы не опоздать.»На что ему ответили: «Никогда не поздно что- то узнавать и открывать» Главное будь внимательным и наблюдательным и ты сделаешь много удивительных открытий.
Одно открытие уже ждет нас сегодня на уроке.
Актуализация знаний и постановка проблемы.
На доске слайд № 1
Что общего у предметов, изображенных на этих картинках (живые существа)
Докажите (они дышат, питаются, растут, размножаются, стареют и погибают)
СЛАЙД № 2
Какая картинка лишняя? (волк)
Почему? (он относится к царству животных)
К какой группе вы отнесете остальные картинки?(царству растений)
Почему? (так как у них есть корень, побег, цветок, плод с семенами)
Можно ли перечислить всех представителей царства растений (нет)
Почему? (их очень много)
Куда бы вы не посмотрели повсюду растения. С глубокой древности человек собирая, а затем возделывая растения познавал их полезные и вредные свойства. Так появилась наука о растениях, название которой вы узнаете разгадав кроссворд.
Ключевое слово зашифровано по вертикали.
1)Дерево,дающее плоды – желуди (ДУБ)
Посмотрите- у ограды
Расцвела царица сада.
Не тюльпан и не мимоза.
А в шипах красотка ….(роза)
ЗЕЛЕНЫЙ КОВЕР ЗЕМЛИ (ТРАВА)
ХОТЬ НЕ ОГОНЬ, а ЖЖЕТСЯ. (КРАПИВА)
Знают этот фрукт детишки,
любят есть его мартышки (БАНАН)
6. О ней говорят плакучая (ИВА)
7.На окошке дикобраз стоит и веселится, но никто руки не даст боится уколиться (КАКТУС)
8. Красивый цветок красного цвета семена, которого используют в кулинарии (МАК)
Итак ключевое слово БОТАНИКА. Наука о растениях, получившая название от греческого слова БОТАНЕ – трава. Давайте вернемся к словам из кроссворда.
Дуб. Что это? (дерево) а какие деревья растут у нас. Роза – это что? (цветковое растение)
Посмотрите деревья, цветы, травы. Сколько растений растут на Земле. И они какие все? (разные)
Тему, которую мы начнем с вами изучать сегодня называется« РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЗЕМЛЕ» СЛАЙД № 3
ТЕМА « РАЗНООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ НА ЗЕМЛЕ»
СЛАЙД № 4 КАРТИНКИ РАЗНЫХ РАСТЕНИЙ Давайте полюбуемся этим моногобразием
ВНИМАТЕЛЬНО посмотрите на эти картинки скажите чем различаются растения друг от друга? (размерами формой, окраской, условиями жизни, строением)
Давайте вспомним из каких частей состоят растения. Выполним задание в группах. Карточка № 1. Работаете прямо в карточке. Дописывая свой вариант ответа. Вам на это 3-4 минуты.
Карточка №1
Определите орган, который укрепляет растение в почве (КОРЕНЬ)
Часть растения, имеющая ответвления, несущая листья, почки и цветки(СТЕБЕЛЬ)
Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет- почернеет(ЛИСТ)
Часть растения имеющая вид венчика из лепестков(ЦВЕТОК)
Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка (Плод)
Из него вырастает новое растение (СЕМЯ)
Проверка
Каждой группе задается по одному вопросу, остальные группы проверяют.
Слайд ЧАСТИ РАСТЕНИЯ №4
Молодцы ребята вы успешно справились с заданием.
Подумайте, все ли растения имеют названные части?(нет)
Правильно. Именно поэтому ученые- ботаники делят царство растений на группы.
Как вы думаете какую цель мы перед собой сегодня поставим и будем искать ответы на нее?
Цель нашего урока – познакомиться с группами растений и особенностями их строения то есть по каким признакам ученые разделили все растения
Работа в группах. Изучение нового.
Итак ребята ученые разделили все царство растений на 5 групп. А на какие вы сейчас узнаете. Спикеры раздайте пожалуйста каждому номер. Учитель ставит в это время номера. Первая группа у нас будет изучать водоросли, вторая группа – мхи и т. д.
Гр. № 1 - водоросли
Задания по карточке
Пересказать в паре
-Где встречаются водоросли?
-Какого они размера?
-Какой вид они имеют?
Гр. № 2 - МХИ
Задания по карточке
Выбрать растение подходящее к вашей группе
Пересказать в паре
Ответить на вопросы по своей карточке
-Где растут мхи?
-Какие части они имеют?
-Много ли их на свете?
Гр. № 3 – папоротники
Задания по карточке
Выбрать растение подходящее к вашей группе
Пересказать в паре
Ответить на вопросы по своей карточке
- Как легко узнать папоротников?
-Какие части у них есть?
- Много ли их на свете?
Гр. № 4 хвойные растения
Задания по карточке
Выбрать растение подходящее к вашей группе
Пересказать в паре
Ответить на вопросы по своей карточке
-Назовите несколько элементов хвойных растений.
-Какие у них листья?
-Каких частей у хвойных растений не бывает?
Гр. № 5- цветковые растения
Задания по карточке
Выбрать растение подходящее к вашей группе
Пересказать в паре
Ответить на вопросы по своей карточке
-Какие части у них есть?
– Где они встречаются?
– Когда они зацветают ?
Водоросли – это низшие растения, живущие в воде, у водорослей нет корней, стебля, листьев, цветков и плодов с семенами. Все необходимое они поглощают всей поверхностью своего тела. Они могут быть совсем малыми, в виде шариков. Это хлорелла. Но и достаточно большими похожими на длинные нити или ленты, например « морская капуста» - ламинария.
Мхи. Во влажном лесу, на болоте, на стволах старых деревьев можно встретить мхи. У мхов есть стебель и листья, но нет корней и цветков. Воду и минеральные вещества они добывают с помощью стебля и листьев. Обычно мхи образуют плотные скопления в затемненных местах и вблизи от воды.
Папоротники растения, обитающие во влажных тенистых местах. .У них есть корень, стебель, листья. Цветков и плодов они не имеют. Листья папоротников похожи на перья. Папоротники никогда не цветут. Папоротники бывают травянистые или древовидные. Есть папоротники – гиганты – это деревья высотой до 200 метров.
Хвойные растения - это деревья и кустарники с листьями- иголками. У этих растений есть корень, стебель, листья. Плодов и цветков у них нет, семена образуются в шишках. Большинство хвойных деревьев – вечнозеленые. Хвойных деревьев насчитывают около 6оо видов. К хвойным растениям относятся – сосна, можжевельник, кедр, ель.
Цветковые растения - самая распространенная группа на всей Земле. Это растения, у которых есть цветки. Они имеют все органы – корень, стебель, листья, цветок, плод и семя. К ним относится деревья, которые дают плод (дуб, береза, яблоня) , кустарники – это шиповник, сирень, смородина, травы (одуванчик, земляника, ландыш) и все цветы.
У каждой группы были вопросы, давайте проверим как вы ответили на вопросы. Каждая группа зачитывает вопрос и отвечает.
Остальные группы могут задать вопросы
Молодцы ребята вы успешно справились с этим заданием.
Обобщающая беседа
На сколько групп ученые разделили все царство растений? (на 5 групп)
Назовите их. (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые)
По каким отличительным признакам ученые их разделили на такие группы? (по строению, условию произрастания)
На сколько внимательно вы слушали и узнавали новое о растениях,мы проверим, заполнив таблицу по данной теме по данной теме.
Проверка
Но прежде чем мы закончим наш урок мне бы хотелось, закрепить полученные вами знания.
Каждая группа составляет вопрос по теме и выбирая группу задает его, другие группы могут что то добавит если группа не полностью ответила на поставленный вопрос.
Давайте вспомним какие цели мы ставили на уроке.
Мы узнали об особенностях строения каждой группы?
Достигли ли мы поставленных целей?
Творческое задание
Работа в группах. Разукрасить картинки растений и приклеить на модели глобусов. И показать нам свое многообразие растений.
Выставка работ
Рефлексия. Радуга успеха. Каждый из вас сегодня плодотворно поработал оцените свою работу
Итог урока
– Что новог о узнали на уроке?
- кому в группе ты бы хотел сказать спасибо?
- пригодятся ли вам полученные знания на уроке?
Домашнее задание. На выбор
стр 108-109 прочитать и пересказать,
пересказать и составить кроссворд.
приготовить сообщение, выбрав любую группу растений
Заключение урока.
И напоследок, положите, пожалуйста, руки к себе на грудь (одна под другой), закройте глаза и попробуйте послать частичку своего тепла в свои руки. Чувствуете, руки стали теплее? А теперь потихоньку дуньте на свои ручки и пошлите своё тепло во Вселенную. Пусть наш мир станет чуточку лучше от тепла наших сердец. Урок окончен.
Тема:
Цель:
I.Актуализация прежних знаний: «Минутка календаря»
Повторение.
Операционный этап.
Вывод: Растения всюду!
Все растения на Земле представляют собой царство, которое делится на отделы, а те, в свою очередь, на 5 больших групп. Это: водоросли, мхи и лишайники, папоротники, хвойные и цветковые растения.
1.Водоросли
Загадки: Есть змеи стометровые Зеленые, бордовые.
2
Учитель: Водоросли-
2. Мхи и лишайники-
Загадки: 1. Я- болотное растенье, Конопатят мною стены.
Учитель: Мхи и лишайники
3.Папоротник
земной поверхности насчитывается около 10 тыс. видов. Многие виды папоротников - экзотические, их разводят специально.
Загадки 1. Есть в лесу трава-краса. Листья, словно паруса,
Учитель: Папоротник
Физминутки:
4. Хвойные
Загадки 1. У меня длинней иголки,Чем у елки.Очень прямо я растуВ высоту.
Учитель: Хвойные
5.Цветковые
Загадки: 1. Стоит в лесу кудряшка- Белая рубашка.Сердечко золотое,Что это такое? (ромашка) 2. Он очень похож На звериную пасть, Но только в нее Неопасно попасть. (львиный зев) 3. Стебель- кралатый, Листик- усатый, Цветок- душистый, А плод- пушистый. (горошек)
Учитель: Цветковые-
*
Царство растений:
Откройте учебники на стр.57-59, рассмотрите рисунки, прочитайте название растений. К каким группам они относятся:
Экологический светофор
Рефлексия:
Грязнова Вероника Владимировна, 18.04.2017
676 101
Содержимое разработки
Тема: Разнообразие растений на Земле.
Цель: 1.Формировать умение конструировать и аргументировано отстаивать свою точку зрения на основе наблюдений. 2.Воспитывать чувства ответственности в преобразовании природы и сохранении здорового образа жизни. 3.Систематизировать знания о разнообразии растений на Земле.
Мотивационный этап. Проверка д/з. Занимательный материал о растениях.
I .Актуализация прежних знаний: «Минутка календаря»
Расскажите о погоде сегодня.
Повторение. Что такое горизонт? Что такое план местности? Когда хорошо видна линия горизонта? Какие стороны горизонта ты знаешь?
Операционный этап. -Сегодня наш урок мы посвящаем растениям. Мы будем говорить о их разнообразии, о богатстве растительного мира и местах их произрастания. Растения занимают четвертую часть живой природы. Выдающиеся художники и поэты черпали свое вдохновение в поле и в лесу, среди деревьев и трав. Их неповторимые ароматы, сказочный шелест травы, завораживающее пение птиц и упоительный воздух- все это радует нас и волнует, разжигает у человека желание жить и жить. На территории нашей страны произрастает около 20 тысяч видов растений. Большинство из них-травы. Растительный покров нашей области разнообразен и характеризуется травостоем. В правобережье Урала растут: таволга, крушина, типчак, ковыль и мн. др.
Ребята, скажите, а где мы можем встретить растения? Давайте составим кластер.
Вывод: Растения всюду!
–Все растения на Земле представляют собой царство, которое делится на отделы, а те, в свою очередь, на 5 больших групп. Это: водоросли, мхи и лишайники, папоротники, хвойные и цветковые растения.
1.Водоросли - низшие растения. Обитают во влажных природных средах, в
(ученик) болотах, прудах, около горячих источников. Ими питаются жи-
вотные водоемов, они очищают воду. Бурые, красные водоросли и фукус разводят промышленным способом для удобрений и питания.
Загадки: Есть змеи стометровые Зеленые, бордовые.
А капитану в море От них большое горе.
2 . Вошли мы в реку босы, А стали вдруг обутые. «Русалочьи косы» Ноги нам опутали.
Учитель: Водоросли- бывают одноклеточными и многоклеточными. Синезеленые водоросли имеют специальные пигменты, которые придают им особенный красивый цвет. Бурые водоросли прикрепляются ко дну морей. Обитают вблизи берегов и имеют длину нескольких десятков метров. Красные водоросли обитают в морях. Содержат красные и синие красящие вещества. Значение их огромно. Они являются пищей для животного мира рек, озер, морей, океанов. Их используют в сельском хозяйстве. Некоторые виды употребляют в пищу, делают лекарства.
2. Мхи и лишайники- сложные растения без корней. Мхи живут во влажных зонах, под деревьями, в расщелинах скал. Лишайники принимают различные формы: напоминают листья, кустарники, кору. Живут они на стволах деревьев, на камнях стен.
Загадки: 1. Я- болотное растенье, Конопатят мною стены.
2. Мягок, а не пух, Зелен, а не трава.
Учитель: Мхи и лишайники - высшие растения. Многолетние. Выносят большую жару и сильные морозы. Типичные представители: кукушкин лен и сфагнум. Встречаются они повсеместно. Мхи впитывают большое количество воды, поэтому поверхность воды им зарастает и заболачивается. Растет мох медленно, за год до 3-х см. Нижние участки болот темнеют, уплотняются и превращаются в торф- полезное ископаемое, которое используется, как топливо и удобрение.
3.Папоротник - высшее сосудистое растение. Размножается спорами. На всей
земной поверхности насчитывается около 10 тыс. видов. Многие виды папоротников – экзотические, их разводят специально.
Загадки 1. Есть в лесу трава-краса. Листья, словно паруса,
А в цвету красу-траву Не увидишь наяву.
2. От пальмы верхушки Растут на опушке. И в гнилом овраге- У гнилой коряги.
Учитель: Папоротник -группа высших споровых растений. Растут во влажных тенистых местах. В основном они травянистые и бывают всего лишь несколько мм, но в тропических районах встречаются в виде деревьев и достигают 20 м. В нашей стране обитают: орляк и пузырник. А это- экзотический папоротник «щитовник мужской».
Физминутки: Гимнастика для улучшения слуха.
Одновременно круговыми движениями массируем уши в одну сторону, затем в другую. (по 10 раз) -Хорошенько помассируйте мочки ушей.
4. Хвойные - высшие растения. Встречаются по всей Земле, приспособлены
к неблагоприятным условиям. Существуют более 600 видов.Имеют шишки с семенами и пыльцой. Прочную древесину используют для строительства и в мебельной промышленности.
Загадки 1. У меня длинней иголки,Чем у елки.Очень прямо я растуВ высоту.
Если я не на опушке, Ветви- только на макушке. (сосна) 2. И зимой, и летом В зеленую шубу одета. (ель) 3. В Крыму, над морем Как в дозоре Стоят колоннами Всегда зелеными, На диво стройными. (кипарис)
Учитель: Хвойные - представляют собой древесные формы, реже кустарники. Это: ель, сосна, пихта, кедр, кипарис, лиственница, секвойя. Их листья в виде иголок называются хвоей. Есть и листопадные хвойные, это- лиственница. У хвойных есть шишки с семенами, из которых получают витамины, кедровое масло. Хвойные леса- хранители вод, выделяют много кислорода. Из древесины готовят шелк, бумагу, пластмассы.
5.Цветковые - наиболее распространенные, высшие растения. Встретить их
можно в любой части света, в любой природной среде.
Загадки: 1. Стоит в лесу кудряшка- Белая рубашка.Сердечко золотое,Что это такое? (ромашка) 2. Он очень похож На звериную пасть, Но только в нее Неопасно попасть. (львиный зев) 3. Стебель- кралатый, Листик- усатый, Цветок- душистый, А плод- пушистый. (горошек)
Учитель: Цветковые- наиболее распространенная группа растений, насчитывает около 250 тыс.видов. Среди них много деревьев, кустарников, трав. Встречаются повсеместно. Многие цветковые- культурные и используются человеком в качестве пищи, лекарств. Дикорастущие являются кормом для животных. Цветковые господствуют в растительном мире. И если вас восхитит какой-нибудь красивый цветок- знайте, что растение наверняка относится к цветковым.
* Параллельно на доске выстраивается цепочка блоков. Дети рисуют ее в тетрадях.
Царство растений:
Формирование умений и навыков:
–Откройте учебники на стр.57-59, рассмотрите рисунки, прочитайте название растений. К каким группам они относятся:
Экологический светофор . Можно ли в лесу собирать лекарственные растения? Можно ли разорять муравейники? Можно ли собирать в лесу грибы? Можно ли с поля, луга уносить букеты цветов? Нуждаются ли в защите хвойные деревья? Можно ли из леса выносить яйца птиц, птенцов и детенышей животных? Уходя из леса после похода, экскурсии, нужно ли убирать за собой мусор?
Рефлексия: Что узнали нового? Нужно ли беречь растения?
Хвойные растения (голосеменные) Хотя общее количество видов хвойных растений относительно не велико, они играют очень большую экологическую роль. Хвойные преобладающие растения на огромных территориях суши. Многие хвойные растения выделяют смолу, предназначенную для защиты дерева от насекомых и грибков. Смола ископаемых деревьев янтарь. янтарь
Использование янтаря в древнем мире С незапамятных времён люди наделяли ископаемую смолу, чей возраст исчисляется миллионами лет, чудодейственными свойствами. Небольшое украшение из янтаря стоило зачастую дороже, чем молодой раб на невольничьем рынке, ибо доставка янтаря в Рим по Янтарному пути была сопряжена с большими трудностями. Лекарства и украшения из окаменелой смолы рекомендовались при самых разных болезнях. Ещё римский учёный Плиний Старший (2379 годы нашей эры) был убежден, что янтарные амулеты предохраняют от мужских болезней и душевных расстройств.
Кипарисовик горохоплодный – Chamaecyparis picifera. Из кипарисовиков сорта только этого вида можно безбоязненно приобретать для подмосковного сада, да и то стоит подобрать ему защищенное тихое местечко в саду. Это медленно растущие кустарники с изящной зеленой, голубой или желтой хвоей.
Микробиота – Microbiota decussata, чудесное, к сожалению, мало известное почвопокровное хвойное растение для тени и полутени высотой 0,5 м, расползается, к 10 годам займет 1,5-2 м. Хвоя летом очень красивая, темно-зеленая, весной и осенью – рыже-коричневая. Не требовательна ни к влаге, ни к почве, не ломается снегом. Плохо пересаживается.
Папортники В темном, тенистом уголке леса можно встретить крупное травянистое растение с темно-зелеными продолговатыми листьями и толстым корневищем, покрытым многочисленными сухими чешуйками. Это папоротник -- очень распространенное многолетнее растение.
Папортники Многие, наверное, знают о старинном празднике Ивана Купалы, или Ивановом дне. Существовало поверье, что в ночь накануне Иванова дня (24 июня) единственный раз в году цветет папоротник, сияя огненным пламенем и освещая все вокруг. Считалось, что цветок папоротника обладает чудесным свойством открывать клады. Многие пытались разыскать цветущий папоротник, но никому это не удавалось ведь папоротник вообще не цветет!
Водоросли У организмов, объединяемых в группу водорослей, есть ряд общих признаков. В морфологическом отношении для водорослей наиболее существенным признаком является отсутствие многоклеточных органов – корня, листьев, стебля, типичных для высших растений. Для большинства водорослей вода – постоянная среда обитания, однако многие их виды могут жить и вне воды. МОРСКИЕ МАКРОФИТЫ – самые крупные в мире водоросли. Эти многоклеточные организмы больше всех прочих водорослей напоминают зеленые растения.
Местообитания мхов Мхи встречаются на всех континентах, в том числе в Антарктиде, нередко в экстремальных условиях обитания. Обычно мхи образуют плотные скопления в затенённых местах, нередко в непосредственной близости от воды, хотя могут встречаться и на относительно открытых, сухих участках. Среди моховидных есть виды, живущие в пресноводных водоёмах. Морских обитателей нет, хотя некоторые виды поселяются на скалах в полосе прибоя. Мох в водосточной трубе зимой.
Зеленые мхи. Они встречаются повсеместно: произрастают на почве, стволах деревьев, скалах и крышах домов, но наиболее широко распространены в сырых лесах, образуя сплошной зеленый ковер. Один из наиболее известных и самых распространенных мхов кукушкин лен, образующий густые дерновинки из прямостоячих неветвистых стеблей, густо покрытых узкими линейно-ланцетными листьями.
Сфагнум Особенностью сфагновых мхов является беспрерывное нарастание стебля верхушкой и отмирание нижней части. Однако полного сгнивания отмерших частей не происходит, так как в переувлажненной почве мало кислорода. Образуется торф. Сфагнум – это общее название для различных (прежде всего по окраске) видов мхов: «белый мох», «бурый мох», «красный мох» и др. Общим для всех мхов является то, что обитая на очень влажных почвах, они накапливают в листьях и в поверхностных слоях стеблей много воды.
Работа учителя начальных классов Назаровой А.Н
